不要让学生成为“饲料鸭”、“温室鸡”或“瘦肉猪”

与中国的学大学生比，印度大学生普遍具有语言优势，还不仅仅表现为使用英语的能力。印度民族多，语言复杂，大学生一般至少掌握三门语言。

不光是语言上的优势，印度大学生在独立自由思考、创造性方面，也比中国大学生要突出一些。从中国历史上看，两千年来的传统教育是背诵四书五经，写八股文章，教育目的是为了统一思想。现在，中国教育也还存在采取灌输方式，让学生死记硬背练“考试功”的现象。学生普遍听话、循规蹈矩，缺乏主动探索问题的精神。而印度的教育更为多样化，更侧重于培养学生独立思考的能力。印度大学考试，40分为及格，也许是由于考分的压力不大，印度大学生大都显得独立自信，许多学生对学习有一种持续的认真态度，课堂上回答问题，侃侃而谈，表现出很强的独立思考和批判精神。印度学生爱争论，课堂以外也积极发起和参与讨论。

计算机软件是一个需要高度创造性的产业，靠模仿、背诵是不行的，印度软件产业的发达需要创造性高的学生。印度有许多世界知名的科学家、艺术家，有一大批非国际化的人才，原因可能就在于此。

《印度大学生软实力》反映出印度大学教育现状及其有较强的软实力，与之相比，中国的教育仍然采用两千多年来的传统教育模式。

《印度大学生软实力》提醒中国人：学校教育不要墨守成规，而要取长补短，教育形式要多样化，教育重点要侧重培养学生的探索精神、批判精神和创新精神。

《印度大学生软实力》启发中国人：学校教育不要简单思维，而要辩证思维，学校教育的压力越大、制度越严或学知越多，学生越会成为“饲料鸭”、“温室鸡”或“瘦肉猪”，学生只有在比较宽松、自由或有浓厚学习氛围中学习，才能像天上的鸟、海中的鱼“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”